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课程教学

越城区成章中学校本课程中国象棋实施方案

来源:本站原创 发布时间:2017-07-26 11:19 浏览次数:

一、中国象棋作为校本课程的背景与意义

中国象棋不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目,而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体,有利于开发人的智慧,锻炼人的思维,培养人的毅力,增强竞争意识。列宁说过:“象棋是智慧的体操。”歌德说:“棋是人类智慧的试金石。”棋类活动对人的智力发展具有很大的作用,已成为人们的共识。而中国象棋教学尤能最大限度地挖掘学生思维的广度、深度和敏捷度。同时,也使学生的注意力、记忆力、观察力得到提高,这些对学生的终生学习来说是受益匪浅的。

作为一所较早开展中国象棋教学的初中学校,越城区成章中学具有较为独特的自身优势,一是共同体框架下的一镇三校均在广泛地开展中国象棋教学,开展丰富多彩的各类中国象棋活动;二是多年来学校已经积累了比较丰富的中国象棋进课堂的实践与经验,并培养了一批富有教学经验的师资队伍,和一大批具有一定实力的棋手;三是学校历年来在省市区各类中国象棋比赛中均获得了不俗的成绩;四是已经树立了“以棋启智、以棋悟道、以棋育人”的特色理念,和良好的棋类特色校园文化,并被命名为越城区中国象棋特色学校。在此基础上,我们把中国象棋作为校本课程,旨在进一步加强学校的棋类教育,并通过棋类活动的开展,促进学生思维的发展、学习的进步,进而全面提高学生素质。

二、课程实施的总体目标

1、掌握中国象棋的基本知识和技法。

2、丰富学生的课余生活,使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。

3、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理,并逐步培养学生永不服输,奋斗不止的坚强品质。

4、提升学生的人文素养,培养学生强烈的进取精神和创造性思维。

三、课程实施的具体目标

1、努力营造棋类教育氛围,让下棋成为我校师生的一种时尚。

成章中学有得天独厚的发展棋类的有利条件。一是陶堰镇小是省市棋类特色学校。在绍兴有一定的知名度,同时也为我们学校的棋类开展奠定了一定的基础。二是成章中学曾培养出中国象棋大师黄竹风。也曾开设过黄竹风象棋工作室,教育信息报,绍兴晚报等媒体做过专门介绍。只要学校领导重视,师生们积极努力,大力宣传,棋类教育的氛围的营造就不是一件难事。并且也要努力营造成让下棋成为我校师生的一种时尚。

2、扎实开展一系列棋类活动,建立一套以校长为总负责的发展班子。

1)建立以校长为总负责的发展班子。再以七八年级各班级为单位组成各团队,在此基础上组建校级团队。

2)让每个老师和学生学会一种棋。努力做到师生人手一副棋,每天一局棋,每学期参加一场比赛。

3)建立“校园棋手等级分制度”。

各班组建自己的棋队,每月进行一次班级与班级间的直接对抗;学校可每学期组织一次校园棋类联赛。还可开展校级棋王赛、师生对抗赛、象棋活动月等。并根据各类比赛成绩,给每位校园棋手设立档案,建立等级分,以提高师生们的兴趣。让学生旺盛的精力得到释放,在失败和成功中感受棋的博大精深,净化心灵、陶冶情操,深层次地理解棋类。

4)积极参加各级各类棋类比赛。

3、精心构建校园棋类文化,深入开展棋类课题研究。

积极创设个性化的棋文化氛围,如班级的特色板块、棋知识、棋人棋语、棋诗棋文、活动花絮,从中透视出“以棋育人,促学生全面发展”的育人功效,使整个校园成为一部立体、多彩、富有吸引力的教科书,既美化校园,又提升学校文化品位。

学校开设一至两个专门棋类对弈室。配置电脑,棋具等。适当邀请县市棋类名家做讲座。申请县市级棋类课题,以科研来引领学校的棋类发展,以科研来规范棋类教学。编印《棋类学习手册》作为校本教材。让师生从整体上认识棋、了解棋,学下棋,营造良好的校园文化氛围。

四、课程建设框架

五、课程内容及活动安排

()中国象棋校本课程内容共分七个章节:

第一章节 中国象棋的发展简介与象棋基础知识

1.教学目标:让学生了解中国象棋的发展和象棋基础知识

2. 教学重点:认识棋盘、棋子;了解象棋的基本技术

3. 教学过程: ①教师介绍中国象棋的发展;②教师通过教具指导学生认识棋盘、棋子; ③教师通过教具教会学生象棋的各个棋子的走法;学生互相交流学习。

4.教学时数:一课时

第二章节 象棋各兵种的运用

1.教学目标:让学生了解车、马、炮、兵(卒)的基本杀法,象、士、将的助攻作用;让学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵的联合作战用法等。

2. 教学重点:让学生了解车、马、炮、兵(卒)的基本杀法,象、士、将的助攻作用;让学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵的联合作战用法等。

3. 教学过程: ①教师介绍车、马、炮、兵(卒)的基本杀法,象、士、将的助攻作用;教师通过教具指导学生了解车马、车炮、马炮、马兵、炮兵等各兵种的联合作战用法; ③教师通过教具演示、指导学生了解象棋的基本技术;师、生互相交流学习。

4.教学时数:一课时

第三章节 象棋开局与排局艺术

1.教学目标:让学生了解当头炮与屏风马的开局和排局战术;让学生了解当头炮与反宫马的开局和排局战术;教师简要概述象棋的开局与排局要领。

2. 教学重点:让学生了解当头炮与屏风马的开局中的攻防基本知识;让学生了解当头炮与反宫马的开局中的攻防基本知识;教师简要概述象棋的开局与排局要领。

3. 教学过程: ①教师通过教具指导学生了解当头炮与屏风马的开局中的攻防基本知识;教师通过教具指导学生了解当头炮与反宫马的开局中的攻防基本知识;教师通过教具演示、指导学生了解象棋的开局与排局要领。师、生互相交流学习。

4.教学时数:四课时

第四章节 象棋杀法的产生和运用

1.教学目标:让学生了解象棋的常见基本杀法:重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等;教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用。

2. 教学重点:让学生了解象棋的常见基本杀法:重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等;教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用。

3. 教学过程: ①教师通过教具指导学生了解象棋的常见基本杀法:重炮杀法、马后炮杀法、空头炮杀法、夹车炮杀法、天地炮杀法、铁门栓杀法、大胆穿心杀法、卧槽马杀法、挂角马杀法、钓鱼马杀法、三子归边杀法等;教师通过教具演示、指导学生了解基本杀法的组合运用;教师通过教具演示,师、生互相交流学习。

4.教学时数:四课时

第五章节 象棋中局战术

象棋中局十分关键,它承上启下,既受布局延伸的影响,又对残局前景起着决定作用。由于中局子力较多,短兵相交,接触频繁,变化复杂,战况往往瞬息万变。所以,认识和掌握中局的基本战术技巧,势必成为一盘棋的成败关键。 中局战术技巧,大致可概括为:先、子、势、杀四个方面。抢先手,即掌握局面主动权;得子,是取得实实在在的物质力量;占势,比得先更进一层,意为已控制全盘,掌握优势;杀,无疑是采用相应战术,调集兵力,向对方展开致命一击。当然,上述的四种手段,往往是贯通的,并非独立存在,这需要棋手全面运筹,通盘把握。

1.教学目标:让学生了解象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧;教师通过教具演示,介绍怎样学习象棋中局,提高象棋基本技术。

2. 教学重点:让学生了解学习象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧;②教师通过教具演示、指导学生了解怎样学习象棋中局;

3. 教学过程: ①让学生欣赏并了解象棋中局中如何抢得先手、得子、占势、攻杀等基本技巧;教师通过教具演示,介绍怎样学习象棋中局,提高象棋基本技术。

4.教学时数:四课时

第六章节 象棋残局的运用技巧以及怎样提高象棋技艺

古往今来的众多棋手都把残局作为必修功,因为残局具有子力少、局势简明、得用锻炼各种能力的特点。这里只介绍一些常见基本杀法,可提高象棋爱好者们的攻杀技巧。

1.教学目标:让学生了解象棋的常见基本杀法: ②教师简要介绍怎样学习象棋残局.

2. 教学重点:让学生了解学习象棋的常见基本杀法;②教师通过教具演示、指导学生了解怎样学习象棋残局.

3. 教学过程: ①让学生欣赏并了解象棋的常见基本杀法: 一、双炮、双炮兵()攻杀类; 二、双马、双马兵()攻杀类; 三、马炮、马炮兵()攻杀类; 四、炮双马兵()攻杀类; 五、马双炮兵()攻杀类; 六、双马双炮兵()攻杀类; 七、车马、车马兵()攻杀类; 八、车炮、车炮兵()攻杀类; 九、车双马兵()攻杀类; 十、车双炮兵()攻杀类 十一、车马炮兵()攻杀类;

4.教学时数:四课时

第七章节 学生象棋学习考查

教学时数:二课时

(二)中国象棋课程活动安排 1、中国象棋校本课程在七——八年级开设,将本课程纳入课程计划,每周1课时,要求任课教师认真制订方案,确保活动顺利开展。

2、针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训,如象棋的开局、中局、残局等,形式采用自学、集中辅导相结合的方法。

3、项目组教师定期开展研讨活动,了解课程实施情况,不断提高课程实施水平。

4、明确课堂常规,进一步规范教学行为,做到合理利用教材、备好教案,认真搜集课程资源上好课。

5、充分利用学校已有设施设备,进一步完善,为校本课程提供必要的物质保障。

六、课题实施的原则

1、整体性原则。学校教育是一项复杂的系统工程,所以棋类教育应适用系统论的观点,从德、智、体等全面发展的方面出发,来考虑学校棋类教育的问题。

2、因地制宜的原则。我们是农村初中,规模较小,由于它特殊的地位和特点,因此,研究过程中还有许多制约,如人力、物力、财力等,对此,我们应保持清醒的头脑,量力而行。

3、实践性原则。棋类活动是一项群众性的娱乐益智活动,设备要求不高,方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开陈势,展开对弈,而要对学生的智力有所促进,则需要反复锻炼,养成良好的思维品质。

七、课程评价

(一)指导思想:

1.通过学习,让学生了解中国象棋的基础知识和基本技术;

2.通过学习,培养和锻炼学生的思维能力,培养学生丰富的想象力和艺术创造力;

3.通过学习,培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力,锻炼和培养学生养成坚强的意志品质及耐力;

4.通过学习,普及和提高学生象棋的水平,了解中国传统文化,激发学生的爱国主义情感。

5.通过学习,丰富校园文化生活,增强学生记忆和理解能力、思维逻辑性的形成,乃至创造性思维的培养。

(二)评价方式:

1.学习评价指标(一):学生自评与互评相结合,即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况;

2.学习评价指标(二):平时模拟训练与考查相结合;

3.学习评价指标(三):教师综合评定,给与相应等级。

上述评价等级为:优秀、良好、合格三档。

越城区成章中学

2015-10-18

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